▲三位來自不同國家的VIS教師榮獲聯合國永續發展解方網絡「全球學校倡議者計畫」遴選，成為推動永續教育的新力量。

【台北訊】上個月來自南非的David Greenland、聖文森及格瑞那丁的Tiffesha Telesford，及加拿大的Byron Clarke等三位臺北市VIS國際實驗教育的教師，榮獲聯合國永續發展解方網絡（United Nations Sustainable Development Solutions Network, UN SDSN）「全球學校倡議者計畫」（Global Schools Advocate Program）遴選，成為推動永續教育（Education for Sustainable Development, ESD）的新力量。

這項由聯合國認證的國際計畫，旨在連結全球教育工作者、青年領袖，以推廣永續發展為目標（SDGs），並將其具體融入教育現場。教師入選，不僅象徵著個人專業能力、努力被肯定，也彰顯出VIS在全球教育網絡中的能見度。VIS一向以國際化為核心特色，吸引世界各地的教育人才。目前有來自18個國家、各領域學有專攻的老師， 得以形塑兼具多元文化視野與跨領域專長的師資團隊。

以此次入選的三位教師為例：

 • David  Greenland，專注於跨文化交流與全球公民教育，他強調透過課程幫助學生理解環境、社會與經濟之間的相互關聯。

 • Tiffesha  Telesford，具備強烈的社會責任感，致力於在課堂中融入平等、多元與社會正義的議題。

 • Byron Clarke，深耕永續教育與探究式學習，結合實地專案與學生自主行動，培養學生解決真實問題的能力。

▲臺北市VIS國際教育的師資來自18個不同的國家，充份顯現VIS的全球視野。

這樣的國際化師資組成，使VIS學生在日常學習中能與全球議題接軌，培養跨文化理解與國際視野，進而培養未來成為具備影響力的世界公民。VIS自創校以來，即以「實驗教育」為定位，強調學習應與真實世界連結。此次三位教師加入「全球學校倡議者計畫」，正呼應VIS一貫的教育理念——將聯合國SDGs作為課程設計的核心之一，讓SDGs，不只是理念，更走進教室，躍然紙上。

Greenland老師分享到：「能成為全球學校倡議者的培訓成員，我深感榮幸。這讓我能更深入理解如何將SDGs有意義地融入教與學。我特別感謝VIS的環境，鼓勵教師將永續教育融入課程，培養學生的全球公民意識與環境責任感。」他強調，自由與支持，是VIS提供教師能大膽嘗試創新教學的最佳養分；透過跨學科專案學習，讓學生不只是「學習知識」，更是「行動實踐」。

▲臺北市VIS國際實驗教育連結全球教育工作者，共同推廣聯合國永續發展目標（SDGs），並將其具體融入教育現場。

國際教育界普遍認為，學校應是社會變革的重要推手。而VIS正以實際行動證明：教育可以成為推動永續發展的關鍵力量。三位教師入選，正表明VIS作為教育機構，在推動永續教育上的前瞻與眼光。VIS執行長黃禮騏表示：「我們的使命是培養具備批判思考、全球視野與社會責任感的世界公民。教師的專業成長與國際交流，正是讓教育持續進化的關鍵。我們非常榮幸三位教師獲此殊榮，這不僅提升VIS在國際教育領域的影響力，將為學生帶來既豐富又具啟發性的學習經驗。」

VIS國際實驗教育雖立足台北，但其教育藍圖與實踐早已跨越地域界線。從課堂到專案，從在地校園到國際舞台，VIS透過師生共同努力，將永續教育（ESD）化為具體行動，連結在地與全球，展現教育最具力量的一面。此次三位教師的國際級榮耀，進一步印證VIS在全球教育網絡中的高度參與。未來，VIS將持續推動永續教育，讓每一位學生在面對21世紀挑戰時，能以知識、責任與創新精神，引領世界邁向更美好的未來。圖片提供：台北市VIS國際實驗高中

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